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Inteligencias múltiples

Howard Gardner, psicólogo que propone el modelo de las inteligencias múltiples en el que se define inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas", identificando ocho tipos distintos:

• Lógica-matemática: Es la inteligencia que poseen los científicos, ingenieros, economistas y otros. Se relaciona con el modo de pensamiento del hemisferio lógico, en estas personas el proceso de resolución de problemas es muy rápido.
• Lingüística: En esta se utilizan los dos hemisferios, es la inteligencia de los escritores, políticos y poetas, por ejemplo.
• Espacial: Los que la poseen son capaces de formar un modelo mental, utilizan más el hemisferio derecho. Pueden ser artistas visuales, fotografos, marineros, cirujanos.
• Musical: Utiliza principalmente el hemisferio derecho, la poseen  los compositores, cantantes, bailarines y músicos.
• Corporal cinética: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas, es la que utilizan los deportistas, bailadores, escultores, actores entre otros.
• Intrapersonal: Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos, nos permite acceder a nuestros sentimientos, nuestras emociones y orientar nuestra conducta.
• Interpersonal: Nos permite distinguir estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones, entender a los demás. La poseen los venderores, los políticos, los profesores, terapeutas y psicólogos, asi como los alumnos que pueden trabajar en equipo. Se puede ubicar en los lóbulos frontales.
• Naturalista: Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente. Las personas que la han desarrollado poseen habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del entorno. Podemos encontrar a botánicos, paisajistas, cazadores y ecologistas.

La teoría establece que todos poseemos en mayor o menor medida todos los tipos de inteligencia que depende de nuestra manera de aprender y de las actividades que desempeñamos el que utilicemos o desarrollemos más una que otra.

Gardner, Howard. (1983). Inteligencias múltiples. Paidos

Matriz CMI

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Después de haber realizado esta tabla me he dado cuenta que el modelo que más me puede ayudar para realizar mi trabajo de tésis es el Stripling Pitts ya que te va llevando paso por paso.

MODELOS CMI

MODELOS CMI

BIG6	GAVILAN	OSLA	KUHLTHAU	IRVING	STRIPPLING PITTS	CAMINO AL CONOCIMIENTO	INFO ZONE	SCONUL
I. Definir cuál es el problema. II. Definir cómo se debe buscar la información. III. Clasificar lo encontrado. IV. Seleccionar (de lo clasificado) lo que importa y sirve. V. Ensamblar la información teniendo presente dos variables: el producto y a quién va dirigido. VI. Evaluar el proceso y el producto y reflexionar respecto de lo aprendido (Metacognición).	Paso 1: definir el problema de información y qué se necesita indagar para resolverlo Paso 2: buscar y evaluar fuentes de información Paso 3: analizar la información Paso 4: sintetizar y utilizar la información	1. Prepararse para investigar: a) Definir. b) Explorar. c) Identificar. d) Relacionar. 2. Acceder a los recursos: a) Localizar. b) Seleccionar. c) Recopilar. d) Colaborar. 3. Procesar la Información: a) Analizar / Evaluar. b) Probar. c) Seleccionar. d) Sintetizar. 4. Transferir el Aprendizaje a) Revisar b) Presentar c) Seleccionar d) Transferir.	I. Inicio del Proyecto de Investigación II. Seleccionar tema III. Explorar IV. Delimitación del tema V. Selección de Información VI. Conclusión de la Búsqueda VII. Redacción del Documento Final	1. Analizar / Formular las necesidades de información 2. Identificar / Evaluar las posibles fuentes 3. Localizar los recursos individuales 4. Examinar, seleccionar y rechazar recursos individuales 5. Interrogar / Utilizar los recursos individuales 6. Registrar y almacenar la información 7. Interpretar, analizar y evaluar la información 8. Dar forma a la presentación y comunicación de la información 9. Evaluación de la tarea	1. Elegir un tema amplio 2. Obtener una perspectiva global del tema 3. Acotar el tema 4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos 5. Formular preguntar para encauzar la investigación 6. Planear la investigación y la producción 7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes 8. Evaluar la evidencia recogida 9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla 10. Crear y presentar el producto final 11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado	1. Aprecio y disfrute de examinar el mundo 2. Prebúsqueda 3. Búsqueda 4. Interpretación 5. Comunicación 6. Evaluar	1. Cuestionarse, definir la necesidad de Información 2. Buscar recursos 3. Elegir la información 4. Conectar la información 5. Producir / Comunicar la Información 6. Sentencia	Pilar 1. Capacidad de reconocer una necesidad de información Pilar 2: Corresponde a la capacidad para distinguir las formas en que la brecha informativa puede ser superada. Pilar 3: Capacidad de construir estrategias para localizar información Pilar 4: Capacidad para localizar y acceder a la información Pilar 5: Capacidad de comparar y evaluar la información obtenida de diferentes fuentes Pilar 6: Capacidad de organizar, aplicar y transmitir información a los demás de manera apropiada Pilar 7: Capacidad de sintetizar y aprovechar la información existente, contribuyendo a la creación de nuevos conocimientos